- Регистрация
- 04.10.2021
- Сообщения
- 1 082
Переходный возраст иногда называют периодом открытия «Я», когда подросток начинает задумываться над вопросами «Чего хочу и что могу?», происходит стремительное развитие его самопознания.
С чем связаны перемены?
Почему рушатся привычные морали и авторитеты?
Что происходит с телом и психикой?
Зачем подростки грубят?
Почему замыкаются в себе? чем они думают и что переживают?
Знания о подростковом возрасте зачастую оказываются в «провале». Они же уже не дети, но и не взрослые. И это при том, что именно они - самая большая зона риска. Те, кто так сильно нуждается в понимании и поддержке. И эта поддержка может стать решающей в их жизни, а ее отсутствие - роковой.
Эти знания необходимы для понимания и поддержки наших детей и наших клиентов. Как БЫТЬ рядом и не потерять контакт? Как услышать то, что они сами не понимают? Как оставаться другом и не превратиться в заклятого врага?
Гормональные бури, смена шкалы ценностей и целей, неотвратимо надвигающееся будущее со всеми его возможностями и обязанностями - все это приводит подростков к растерянности и, порой, паническому страху, и как следствие - к появлению агрессивности, тревожности, трудностей в общении, а иногда и суицидальным попыткам.
План семинара
План семинара:
1. Физиология подросткового возраста (мальчики / девочки).
Гормоны и их влияние на изменения в психике и теле.
Отношение к имени.
Проективный тест на самооценку.
2. Притязание на социальное признание.
Проективный тест.
3. Социальное пространство подростка:
осознание своих новых прав и обязанностей,
понимание процесса взросления (подросток / родитель),
неопределенность ценностей современной жизни, размытость половых ролей.
Проективный тест.
4. Отношение подростков к прошлому, настоящему и будущему:
1 этап воображения,
2 этап дружбы,
3 этап экспериментов,
4 этап сексуального поведения.
Тесты на половую идентификацию.
5. «Коллективный враг» или вступление в неформальные группы:
демонстрация застенчивого поведения,
стремление к лидерству.
Тест.
6. Влияние школы и педагогов на развитие личности подростка.
7. Общение с родителями:
потеря контакта,
потеря контроля,
конфликт между зависимостью и стремлением к автономии,
сепарация,
яркие эмоциональные реакции,
поиск образцов идентификации, новые эталоны.
8. Специфика работы психолога с подростком как с клиентом.
Ведущая
С чем связаны перемены?
Почему рушатся привычные морали и авторитеты?
Что происходит с телом и психикой?
Зачем подростки грубят?
Почему замыкаются в себе? чем они думают и что переживают?
Знания о подростковом возрасте зачастую оказываются в «провале». Они же уже не дети, но и не взрослые. И это при том, что именно они - самая большая зона риска. Те, кто так сильно нуждается в понимании и поддержке. И эта поддержка может стать решающей в их жизни, а ее отсутствие - роковой.
Эти знания необходимы для понимания и поддержки наших детей и наших клиентов. Как БЫТЬ рядом и не потерять контакт? Как услышать то, что они сами не понимают? Как оставаться другом и не превратиться в заклятого врага?
Гормональные бури, смена шкалы ценностей и целей, неотвратимо надвигающееся будущее со всеми его возможностями и обязанностями - все это приводит подростков к растерянности и, порой, паническому страху, и как следствие - к появлению агрессивности, тревожности, трудностей в общении, а иногда и суицидальным попыткам.
План семинара
План семинара:
1. Физиология подросткового возраста (мальчики / девочки).
Гормоны и их влияние на изменения в психике и теле.
Отношение к имени.
Проективный тест на самооценку.
2. Притязание на социальное признание.
Проективный тест.
3. Социальное пространство подростка:
осознание своих новых прав и обязанностей,
понимание процесса взросления (подросток / родитель),
неопределенность ценностей современной жизни, размытость половых ролей.
Проективный тест.
4. Отношение подростков к прошлому, настоящему и будущему:
1 этап воображения,
2 этап дружбы,
3 этап экспериментов,
4 этап сексуального поведения.
Тесты на половую идентификацию.
5. «Коллективный враг» или вступление в неформальные группы:
демонстрация застенчивого поведения,
стремление к лидерству.
Тест.
6. Влияние школы и педагогов на развитие личности подростка.
7. Общение с родителями:
потеря контакта,
потеря контроля,
конфликт между зависимостью и стремлением к автономии,
сепарация,
яркие эмоциональные реакции,
поиск образцов идентификации, новые эталоны.
8. Специфика работы психолога с подростком как с клиентом.
Ведущая
